Caro Ciro,
mi aspetto che l'UMI diventi un punto di riferimento sulla questione della formazione degli insegnanti stimolando il confronto tra esperienze e opinioni. Dalla nascita delle SSIS sono stata fortemente coinvolta sulla questione e come molti ho dovuto imparare il mestiere lavorando direttamente sul campo. Non ero infatti un’addetta ai lavori: avrei voluto trovare nell’UMI un luogo di confronto e uno sguardo più attento su ciò che si stava facendo. “Cosa occorre insegnare ai futuri insegnati di matematica” è un tema sensibile su cui richiamare la comunità matematica nel suo complesso. Ora stanno per essere avviati i TFA. Ci sono molti elementi di criticità che coinvolgono anche le lauree magistrali in matematica: il TFA è un corso di durata annuale e vedo difficile che essi possano provvedere da soli alla formazione culturale e professionale dell’insegnante.
E che dire della nuova Laurea magistrale LM95 per gli insegnanti di matematica e scienze della “scuola media” che doveva partire nel 2011 e che invece, a quanto pare, non partirà neppure nel 2012? Mi auguro che l’UMI si faccia parte attiva.
Il modo della Scuola sta vivendo cambiamenti cruciali. La riforma della Scuola secondaria e le nuove indicazioni nazionali per i programmi, le prove di valutazione esterna (penso in particolare alla prova di fine biennio del Sistema Nazionale di Valutazione che è stata proposta per la prima volta nel 2011), … sono temi complessi che richiedono attenzione.
Il progetto Mat@abel ha coinvolto un gran numero di insegnanti; non so quanti insegnanti siano iscritti all’UMI ma so che meno di un quarto degli iscritti partecipa alle votazioni e questo mi pare sia il segno della mancanza di coesione.
Mi aspetto che l'UMI diventi un punto di riferimento sulla questione della formazione degli insegnanti stimolando il confronto tra esperienze e opinioni. Dalla nascita delle SSIS sono stata fortemente coinvolta sulla questione e come molti ho dovuto imparare il mestiere lavorando direttamente sul campo. Non ero infatti un’addetta ai lavori: avrei voluto trovare nell’UMI un luogo di confronto e uno sguardo più attento su ciò che si stava facendo. “Cosa occorre insegnare ai futuri insegnati di matematica” è un tema sensibile su cui richiamare la comunità matematica nel suo complesso. Ora stanno per essere avviati i TFA. Ci sono molti elementi di criticità che coinvolgono anche le lauree magistrali in matematica: il TFA è un corso di durata annuale e vedo difficile che essi possano provvedere da soli alla formazione culturale e professionale dell’insegnante.
E che dire della nuova Laurea magistrale LM95 per gli insegnanti di matematica e scienze della “scuola media” che doveva partire nel 2011 e che invece, a quanto pare, non partirà neppure nel 2012? Mi auguro che l’UMI si faccia parte attiva.
Il modo della Scuola sta vivendo cambiamenti cruciali. La riforma della Scuola secondaria e le nuove indicazioni nazionali per i programmi, le prove di valutazione esterna (penso in particolare alla prova di fine biennio del Sistema Nazionale di Valutazione che è stata proposta per la prima volta nel 2011), … sono temi complessi che richiedono attenzione.
Il progetto Mat@abel ha coinvolto un gran numero di insegnanti; non so quanti insegnanti siano iscritti all’UMI ma so che meno di un quarto degli iscritti partecipa alle votazioni e questo mi pare sia il segno della mancanza di coesione.
Grazie per l'attenzione
Paola Gario
